Técnicas Matemáticas

Técnicas Matemáticas

Constance Kamii defende que quando ensinamos matemática para o aluno, é necessário que o professor não seja visto como o detentor do conhecimento é necessário que a criança seja estimulada a buscar as respostas, para desenvolver o conhecimento de número, a autonomia e a segurança a criança precisa estar em confronto com seus colegas de classe, ou seja, isso a ajudará a expor suas próprias ideias.

A obra de Imenes  tem por objetivo mostrar a evolução dos números e a evolução da contagem de forma simples e lúdica, através de figuras que despertem a atenção das crianças, no livro também é apresentado símbolos criados pelas diversas civilizações.

Cálculo Mental

A IMPORTÂNCIA DO CÁLCULO MENTAL PARA A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO

Em sala de aula é necessário avaliar o que o aluno já sabe, considerando que todos possuem as mesmas habilidades para realizar o cálculo mental, o que muda é a circunstância em que isto é utilizado, por exemplo, é comum o aluno errar contas de subtração em sala de aula, pois está sob pressão, mas por outro lado, na cantina da escola, na hora de conferir o troco o aluno sabe exatamente se está correto ou não.

Isto acontece, pois na escola muitas vezes é desconsiderado o que o aluno já sabe, e então a relação da matemática na rua e a matemática na escola é diferente, há um abismo entre estas relações. Para mudar isto, considerando a importância do cálculo mental é necessário que em sala de aula, o professor crie situações para estimular o contato do aluno com as diversas situações em que ele precisará utilizar o cálculo mental, assim o professor também trabalha com seus alunos, o conceito de número.

O professor pode pedir a seus alunos que tragam itens que fazem parte de um supermercado, ou outro estabelecimento comercial e através do teatro, trabalhar o conceito de cálculo mental, em suas diversas situações, na prática o aluno pode vivenciar melhor o conceito de número através do cálculo mental.

Concluindo, é pelo cálculo mental que o estudante percebe quais são os diferentes caminhos para realizar uma operação matemática, a conta não precisa ser feita depressa, pelo contrário o aluno precisa ter consciência de como se chegou ao resultado.

http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/calculo-mental-quanto-mais-diversos-caminhos-melhor-427462.shtml

Mais Atividades

Exemplos

Estes exemplos são atividades que possuem como foco o uso da matemática no cotidiano e tais atividades englobam tópicos da lista que se refere ao mesmo assunto.

Referências: 

 http://amatematicasecreta.blogspot.com.br/2013/04/aplicando-atividades.html

http://www.professorzezinhoramos.com/2013/07/atividades-de-1-ano-fundamental.html

http://ensinar-aprender.com.br/2011/10/medidas-de-capacidade.html

http://numerosemuitomais.blogspot.com.br/2013/04/atividades-medidas-de-tempo-metro-e.html

http://aprenderpelaexperiencia.blogspot.com.br/2013/09/situacoes-problema-de-subtracao-e.html

A Matemática no cotidiano

A matemática nos rodeia em nosso dia a dia. Vemos números nas placas de rua, placas de carros, em lojas, em propagandas e a usamos sem perceber em diversas situações e para diferentes motivos, como por exemplo, na hora de contar o dinheiro para pegar um ônibus, comprar pães na padaria, fazer estimativas de quanto tempo leva para chegar em um lugar, de quanto tempo tem para dormir ou quantos graus vai fazer no dia seguinte.

A criança desde pequena começa a aprender conceitos matemáticos vindos do cotidiano de maneira natural, como os números, o menor e maior, alto e baixo, grosso e fino. Aprende formas geométricas e a observar quantidades as diferenciando. O ideal seria a matemática ser tratada dessa forma constantemente durante todo o ensino dela.

A proposta de ensinar matemática a partir do cotidiano nos dá a chance de contextualizar a aprendizagem e dar um sentido a essa disciplina tão temida pelos estudantes. É necessário mostrar o porquê a matemática existe e porque é tão essencial em nossas vidas dando exemplos práticos e mostrando exatamente a sua utilidade no dia a dia.

Dessa forma os principais objetivos de ensinar a matemática são alcançados e o aluno sai tendo noção de para que serve e aonde ele pode usar todas aquelas contas e regras.   

Atividade 2

Esta segunda atividade é mais específica e tem como objetivo calcular "o troco" visto que esta é uma das situações presentes na lista de situações matemáticas do cotidiano.

A atividade foi aplicada ao um aluno que cursa o 5º Ano do Ensino Fundamental.

Atividade 1

Esta atividade foi proposta para alunos do 3º Ano do Ensino Fundamental e engloba situações cotidianas em que a matemática é utilizada, como por exemplo:

- Para saber a capacidade de lugares em um determinado local;
- Para contar quantos objetos (diversos) eu possuo, no caso da atividade para saber quantas árvores há no quintal;
- Para dividir;
- Metereologia